8月21日，YY旗下在線教育平臺(tái)100教育宣布正式進(jìn)軍K12市場（國外是指從幼兒園到十二年級(jí)的通稱，國內(nèi)是基礎(chǔ)教育階段的通稱），并推出開放平臺(tái)，擴(kuò)張?jiān)诰�教育業(yè)務(wù)領(lǐng)域。據(jù)了解，YY推出的開放100教育在線教育平臺(tái)，將支持PC、iOS、Mac OS、Android各操作系統(tǒng)，開放的產(chǎn)品涉及實(shí)時(shí)互動(dòng)直播電子教室、課后作業(yè)系統(tǒng)、網(wǎng)校管理系統(tǒng)、課后班級(jí)圈等。
　　
　　“融資、創(chuàng)新、顛覆、大數(shù)據(jù)……”2013年，在線教育市場熱鬧非凡。教育機(jī)構(gòu)、投資者、互聯(lián)網(wǎng)巨頭爭相涌入，震動(dòng)著看客的神經(jīng)。有人認(rèn)為，如果說2013年是“在線教育元年”，那么2014則是創(chuàng)世紀(jì)的一年。
　　
　　2014年初，有關(guān)巨頭企業(yè)進(jìn)軍在線教育產(chǎn)業(yè)的消息頻頻傳來，先是亞馬遜宣布收購在線數(shù)學(xué)教育服務(wù)商Ten Marks，谷歌開始測試其C2C在線教育平臺(tái)Google Helpouts，這也使得在線教育概念股持續(xù)受到市場的關(guān)注。
　　
　　有數(shù)據(jù)顯示，2004年國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模約為143億元，到2012年已達(dá)723億元，預(yù)計(jì)2015年有望達(dá)到1745億元。無論是BAT等巨頭，還是隨之而來的網(wǎng)易、新浪、360、金山，以及一票票創(chuàng)業(yè)者，所有人都聞到了春天的氣息。徐小平的話簡要而煽動(dòng)——“雖然非在線教育還會(huì)繼續(xù)發(fā)展，但未來一定屬于在線教育，現(xiàn)在看來在線教育還在等它的爆發(fā)點(diǎn)，但未來一定會(huì)出現(xiàn)一家公司，就好比電商行業(yè)的京東……人們?cè)诰�學(xué)習(xí)，就好比現(xiàn)在上網(wǎng)買東西那樣普及。”
　　
　　如果說今年2月歡聚時(shí)代公司（YY）推出100教育成為在線教育領(lǐng)域的一條鯰魚，那么眼下這條鯰魚撲通起來的浪花更猛、更歡了！上周，100教育正式進(jìn)軍K12（國外指從幼兒園到十二年級(jí)，國內(nèi)指基礎(chǔ)教育階段），并推出開放平臺(tái)。一夜之間，在線教育領(lǐng)域戰(zhàn)事擴(kuò)大，短兵再相接。
　　
　　要知道，此前100教育進(jìn)軍在線出國英語培訓(xùn)已在教育領(lǐng)域掀起軒然大波，如今切入更大的K12 領(lǐng)域，并以開放平臺(tái)之力展開又一次戰(zhàn)略擴(kuò)張，可謂進(jìn)攻的炮火來得更加猛烈。
　　
　　百年大計(jì)，教育為本，這是我們國家數(shù)十年來堅(jiān)持的基本國策。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深入變革各傳統(tǒng)行業(yè)的時(shí)候，中國落后的填鴨式教育也許更需要借助新興技術(shù)來一次大變革、大創(chuàng)新。傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)高低論英雄的教育模式，如果從線下教育繼續(xù)延伸至線上，那么只會(huì)培養(yǎng)出更多應(yīng)試教育“狀元”，而讓真正的創(chuàng)新人才繼續(xù)埋沒。
　　
　　教育界的“前十名現(xiàn)象”已經(jīng)進(jìn)一步證明，學(xué)生在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)成績與其日后取得的社會(huì)成就基本沒有關(guān)聯(lián)，甚至很多過分注重分?jǐn)?shù)的尖子生因?yàn)閭�(gè)人興趣愛好的缺失而變得更加平庸。因此，只有素質(zhì)教育的真正推行，中國才有可能出現(xiàn)比爾蓋茨、扎克伯格這樣級(jí)別的創(chuàng)新人才。
　　
　　據(jù)報(bào)道，YY教育宣布開放的100教育在線教育平臺(tái)，開放的產(chǎn)品涉及實(shí)時(shí)互動(dòng)直播電子教室、課后作業(yè)系統(tǒng)、網(wǎng)校管理系統(tǒng)、課后班級(jí)圈等，還將通過課程開發(fā)、師資培訓(xùn)、資本合作等配套政策，吸引更多外部優(yōu)秀K12教育機(jī)構(gòu)的進(jìn)駐。說白了，這是簡單地將線下模式搬移到網(wǎng)上——制度是那些制度，系統(tǒng)是那些系統(tǒng)，機(jī)構(gòu)是那些機(jī)構(gòu)，沒有顛覆性的創(chuàng)新，也就注定沒有生命力。
　　
　　據(jù)介紹，傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)只要具有在線教育或者O2O（就是找到生源）的訴求，就可以借助100教育提供的在線平臺(tái)，通過PPT及課件資料演示、音視頻直播授課、桌面分享、語音對(duì)話交流、課堂即時(shí)答題練習(xí)、課后班級(jí)圈APP、課后作業(yè)APP等完成線上教學(xué)、課后輔導(dǎo)、學(xué)員信息跟蹤管理以及網(wǎng)校運(yùn)營數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析等，便于更便捷、優(yōu)質(zhì)、高效地通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)K12的教學(xué)、運(yùn)營、管理等全過程。
　　
　　解構(gòu)開來，YY教育的100在線教育平臺(tái)就相當(dāng)于教育界的淘寶網(wǎng)，將傳統(tǒng)的線下教育機(jī)構(gòu)搬到線上，然后給它們制定一些流程規(guī)范，提供一些交流和管理工具，然后就讓它們?nèi)?ldquo;攬客”，自己從中收取一定的通道費(fèi)。這種模式看上去符合邏輯，但卻沒有像淘寶解決小商販的難題那樣解決線下教育機(jī)構(gòu)的難題——它們來到平臺(tái)也找不到客戶，相反它們的特色還會(huì)被限制或淹沒，自然會(huì)失去興趣。
　　
　　盡管目前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或者是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)都還不足以對(duì)傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)生革命性的影響，但是有理由相信，隨著技術(shù)的進(jìn)步及社會(huì)體制的完善，在不遠(yuǎn)的將來目前這種難以適應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展的應(yīng)試教育將會(huì)退出歷史舞臺(tái)，而激烈競爭的在線教育恰恰是加速了這個(gè)進(jìn)程。
　　
　　在教育領(lǐng)域，成功的都是滿足剛需的。如，新東方的英語，出國必須。再如，公務(wù)員培訓(xùn)，上崗必須。再如，考研輔導(dǎo)，各種資格認(rèn)證，等等。在K12領(lǐng)域，也是如此，如果平臺(tái)不能解決用戶剛需，那么它僅能是一個(gè)補(bǔ)充。在這種情況下，平臺(tái)要實(shí)現(xiàn)大的商業(yè)價(jià)值，也比較困難。不過，在線教育市場方興未艾，未來是否能衍生出更有價(jià)值的模式也未可知。